مقاطعة تازولت للتربية والتعليم

مقاطعة تازولت للتربية والتعليم


 
الرئيسيةالبوابةالتسجيلدخولتسجيل دخول الاعضاء
المواضيع الأخيرة
» عيدكم اسعد
اليوم في 4:53 pm من طرف ellabib

» وفاة ابنة قهطارأحمد
الإثنين يونيو 12, 2017 12:45 am من طرف manessa

» تحية طيبة للجميع
الأحد يونيو 11, 2017 1:03 am من طرف manessa

» قواعد اللغة العربية في جداول .....أقبل........
الأحد يونيو 04, 2017 8:01 pm من طرف أبو ماوية

» فضل صلاة الضحى
الثلاثاء مارس 21, 2017 11:00 am من طرف فراشة المنتدى

» هل الطيبة غباء ؟
الإثنين مارس 06, 2017 12:25 am من طرف fatihaabc

» يد واحدة لا تصفق...
الإثنين مارس 06, 2017 12:12 am من طرف fatihaabc

»  صبرا جميلا يا فراشة
الأحد مارس 05, 2017 11:16 pm من طرف fatihaabc

» قل للحياة...
الأحد مارس 05, 2017 6:00 pm من طرف ellabib

» عزاء زوح الزميلة فراشة
الأحد مارس 05, 2017 11:31 am من طرف فريد هدوش

» لله در المليح إذا ابتسم...
الجمعة فبراير 24, 2017 1:49 pm من طرف الاطلال

» صورة ....وكلمة..
الجمعة فبراير 24, 2017 1:43 pm من طرف الاطلال

أفضل 10 أعضاء في هذا المنتدى
كمال السنوسي - 5173
 
فريد هدوش - 2735
 
نعمة الله - 2201
 
الأرض الطيبة - 1857
 
sara05 - 1754
 
tomtom - 1553
 
ellabib - 1508
 
عفاف الوفية - 1176
 
صفاء - 1086
 
khansa - 1068
 
المتواجدون الآن ؟
ككل هناك 5 عُضو متصل حالياً :: 1 أعضاء, 0 عُضو مُختفي و 4 زائر :: 1 روبوت الفهرسة في محركات البحث

ellabib

أكبر عدد للأعضاء المتواجدين في هذا المنتدى في نفس الوقت كان 129 بتاريخ الخميس أبريل 12, 2012 9:21 pm
cwoste batna
cwoste-batna.dz

شاطر | 
 

 التقييم والمراقبة المستمرة

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
كمال السنوسي
عضو مؤسس
عضو مؤسس
avatar

الجنس ذكر
عدد المساهمات 5173
نقاط التميز 14531
السٌّمعَة 38
تاريخ التسجيل 18/03/2009
العمر : 61

الورقة الشخصية
الهواية:
السيرة الذاتية:

مُساهمةموضوع: التقييم والمراقبة المستمرة   الأحد أبريل 11, 2010 7:13 pm

المراقبة المستمرة أو التقييم المستمر هو سيرورة تراكمية من عمليات التقييم المتكررة والمنظمة تجرى على المتعلم في عدة مراحل من مسار التعلم، وفي هذا الشأن يجب التمييز بين نوعين من التقييم المستمر، التقييم المستمر الذي يعتمد في سيرورته على التقييم التكويني لمراقبة مدى تحقق الأهداف المسطرة، وبذلك فإن الأحكام المترتبة عن هذا النوع من التقييم تهم تقييم وتصحيح التعليم والتعلم معا، فمن جهة هناك المتعلم، ومن جهة أخرى هناك سياق وظروف التدريس.

التقييم المستمر الإجمالي، الذي هو التقاط منظم ومتواصل للنقط أو التقديرات، طوال مدة معينة(الأسابيع 9و17 بالنسبة للدورة الأولى ، 25 و33 بالنسبة للدورة الثانية )، ويؤدي إلى نقطة نهائية، ويعتمد هذا النوع من التقييم المستمر على التقييم الإجمالي، وحتى تكون النقط النهائية معبرة فعلا عن مستوى تحصيل المتعلمين وتمكنهم من الأهداف، يجب عدم استعمال نتائج التقويم التكويني لأغراض خاصة بالتقييم الإجمالي.

و حفاظا على صلاحية التقييم الإجمالي يجب عدم احتساب نقط المراقبة المستمرة، إلا بعد إجراء عملية الدعم والتقوية حتى تكون المعطيات صحيحة.وبما أن التقييم المستمر الإجمالي ينتهي بإصدار حكم تمثله النقطة الممنوحة لإنجاز المتعلم وأدائه، فيجب أن يتم بناء هذا الاختبار بشكل يضمن توافره على المواصفات العلمية التالية:
· أن يكون الاختبار ممثلا لما كان موضوع تعلم في الدروس السابقة، أي أن يشمل مختلف الدروس السابقة.
· أن يستهدف التعلمات الأساسية، و أن تقيس عناصر الاختبار قدرات ومهارات الدروس السابقة، حتى لايفقد الاختبار مصداقيته.
· أن يكون متنوعا و يتناسب مع طبيعة كل مادة دراسية(كتابي، شفوي، حركي).
· ألا ننحاز إلى الأسئلة السهلة، وألا نقتصر على الأسئلة الصعبة.

و بناء على ماسبق يتبين الأخطاء الكبيرة التي يقع فيها المدرسون أثناء التعامل مع المراقبة المستمرة:
فمنهم من يعتمد النقط التي يمنحها للمتعلمين خلال مختلف تمارين وأنشطة الدروس اليومية، كنقط للمراقبة المستمرة، إن هذه النقط أو التقديرات تقيس مدى تحقق أهداف كل درس، و بالتالي لا تصلح أن تكون تقديرات تعبر عن الحصيلة النهائية و الصافية للتعلم، فلنفترض مثلا أن تلميذ معين بعد إنجازه لمجموعة من الأنشطة التقييمية لدرس المفعول المطلق في مادة التراكيب، وحصل على التقدير 4 على10 ،فماذايعني ذلك؟
الجواب عن هذا السؤال يقتضي تحليل أسباب حصول هذا التلميذ على هذه النقطة، التي تدل على أنه لايمتلك القدرة أو الكفاية اللازمة للتحكم في المفعول المطلق تعرفا وفهما و توظيفا إلخ، قد يالقيودنا التحليل إلى عدة عوامل قد تكون السبب في الحصول على هذه النقطة، فقد يكون موضوع الدرس صعبا فوق إدراك المتعلم، أو أن الطريقة التي استعملها الأستاذ غير ملائمة، أو أن المتعلم لا يملك المعارف و المفاهيم السابقة التي يتأسس عليها التعلم الجديد، كما أن عدد المتعلمين و الاكتظاظ الذي تعرفه بعض الأقسام قد يكون سببا في عدم اهتمام المدرس به بالشكل الكافي.
ومنهم من يمنحها بشكل اعتباطي بناء على التقدير، بدعوى أنه يعرف جيدا مستوى متعلميه، إن هذه المعرفة لاتبرر بأي حال منح نقط وتقديرات دون إنجاز الاختبارات اللازمة، كما أنها ليست أداة علمية موضوعية تمكن من المعرفة الدقيقة بمستوى تمكن المتعلمين من مختلف القدرات و الكفايات السابقة.
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
التقييم والمراقبة المستمرة
استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
مقاطعة تازولت للتربية والتعليم  :: منتديات التعليم الإبتدائي :: تربويات متنوعة-
انتقل الى: